剪刀石头布舞蹈谁有中国舞蹈家协会的教材?音乐也可以要很清晰的

科技新闻 2020-03-2787未知admin

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  我大姐是舞蹈教师,他在网上下载的中国舞蹈家协会的教材,我看还蛮清楚的是不是电脑问题?

  通过动作与词的对应,使孩子们自发的陶醉于充满温暖的舞蹈情境中,拉近家长与孩子间的距离,增强彼此的亲昵感与温暖感。

  2、“亲亲我”:手心向里放于嘴前方拍打,以此示意“爸爸妈妈多多的亲亲我”。

  以提示的方式问学生们,要想让别人夸夸自己,该怎么做?那抱抱自己呢?亲亲我呢?陪陪我呢?教师由单一的动作进入后,再合成组合。

  这个组合一定要把故事讲得丰富,让孩子能听懂。否则表现力上会大打折扣。教师可自编故事讲给孩子,以生动的故事激发孩子的表演与。例如,幼儿园里有个小朋友叫萌萌,她的爸爸妈妈每天工作都很忙,总是自己在家一个人玩,可她多想每天让爸爸妈妈多亲亲自己、抱抱自己、夸夸自己啊。后来小朋友们知道了这件事情,大家决定一起表演个舞蹈给她的爸爸妈妈看,让他们能明白了解萌萌的想法。于是大家一起对爸爸妈妈说…(词)

  1、 将“陪陪我”、“亲亲我”“夸夸我”“抱抱我”四个主题动作做到准确到位,动作中要求孩子表现出撒娇、亲昵的感觉。

  2、 动作与词相呼应,一定让孩子边唱边跳,教学中不断提示孩子将自己的倾诉给各自的家长,激发孩子的想象力与表演天分。

  爸爸妈妈是最爱我们的了,可是我们却说不清什么是爱,我们只知道爱我就要陪陪我,爱我就要亲亲我,爱我就要夸夸我,爱我就要抱抱,大家说对不对?来,让我们一起对爸爸妈妈大声的说“爸爸妈妈,如果你们爱我,就多多陪陪我,如果你们爱我,就多多的亲亲我,如果你们爱我,就多多的夸夸我,如果你们爱我,就多多抱抱我。”

  爸爸妈妈,如果你们爱我,就多多陪陪我,如果你们爱我,就多多的亲亲我,如果你们爱我,就多多的夸夸我,如果你们爱我,就多多抱抱我。

  妈妈总是对我说,爸爸妈妈最爱我。我却总是不明白,爱是什么,爸爸总是对我说,剪刀石头布舞蹈爸爸妈妈最爱我。我却总是搞不懂,爱是什么,

  如果真的爱我,就陪陪陪陪陪陪我;如果真的爱我,就亲亲亲亲亲亲我;如果真的爱我,就夸夸夸夸夸夸我;如果真的爱我,就抱抱我。

  爱我你就陪陪我,爱我你就亲亲我,爱我你就夸夸我,爱我你就抱抱我。爱我你就陪陪我,爱我你就亲亲我,爱我你就夸夸我,爱我你就抱抱我。

  在剪刀石头布游戏中训练孩子们的反应能力和应变能力,同时也达到活跃课堂气氛的目的,让教师和学生在轻松愉快的氛围中学习。

  赢者:双手扩指抖手,直臂放于旁斜上位,脚下踮脚碎步,摇头晃脑表示洋洋得意的状态。

  猜拳了,猜拳了,我们一起来做猜拳游戏!哈,哈,准备开始!一二三,剪刀石头布,布来包石头,石头锤剪刀,剪刀剪到布,看谁猜得对,看谁猜的准!哈哈哈哈!不服气?再来一回......一二三,剪刀石头布,看谁猜得对,看谁猜的准!一次定输赢,嘿!

  一二三,剪刀石头布,一二三,剪刀石头布,剪刀石头布,布来包石头,石头锤你剪刀,看谁猜的对呀!

  1、 双顶胯:双脚打开与肩同宽,胯部向左或向右连续顶出两次,双膝放松,配合上身的动作。

  2、双撩手:双手腕主动提起,带动手臂撩至上位对腕,再由手腕主动压下收回体侧,手臂自然放松,动作连绵不断。

  让孩子想想每天睡觉前我们都要做什么啊?有谁知道如何正确的刷牙呢?那为什么要刷牙呢?今天老师教同学们学习一个舞蹈《刷牙了》,听听里面的小朋友是怎么说为什么我们每天都要刷牙的,而且学会了这个舞蹈大家可以在每天晚上刷牙之前都跳给爸爸妈妈看。

  动作进入之前先把曲让孩子听几遍,听懂里面涉及到的事物都有什么。苹果、小虫虫、蝴蝶、还有怎么和大家说牙是白的、苹果是甜的、看不见了、怎样轻轻的刷刷、怎么样学蝴蝶飞等等。

  当所有的基础动作完全熟练了之后,可以让孩子们每天都唱上几次这首,因为词和动作呼应,孩子对词不熟,动作很容易忘记。最后,配合音乐完成组合。

  2、 组合结束时,“刷牙啦”这句线、 组合中有大二位前倾九十度的动作,教师在要求孩子的时候,可以用“看谁

  离自己的小镜子最近”或“看谁的牙齿让老师看的更清楚”等话语来引导孩子,使其能够做到位。

  白白的牙齿,红红的苹果。小朋友每天都要吃过食物刷刷牙啊!否则流浪在外的小虫虫们就会搬到你的小牙齿里住,把那里当成自己的家了。他们越住越多,越来越大,最后小朋友的小白牙就开始因为住不下那么多的小虫虫而非常难过的疼起来了。“我不要牙齿疼,不要牙齿疼,爸爸妈妈快来看我的是如何正确的刷牙,如何把小虫虫们赶出自己的家吧”。

  一二三四五六七八,哒嘀哒嘀哒嘀哒哒。一二三四五六七八,哒嘀哒嘀嘀,刷牙啦。苹果是甜的,牙齿会疼的,虫虫太小了,长大就看不它。牙齿是白的,轻轻的刷刷,张大嘴笑吧,会有蝴蝶飞出来吗,咿呀咿呀咿呀哦,啦啦啦啦啦,刷牙了。妈妈说,睡觉前不许吃苹果,为什么小虫虫会在牙齿上筑窝,真的吗?小虫虫会是什么颜色,春天时小虫虫会变蝴蝶吗?咿呀咿呀咿呀哦,啦啦啦啦啦,刷牙啦。

  运用对数的形式,在不同的方位安了不同小动物的家,便于孩子们深刻的记忆和理室的八个方位。

  2、孔雀:拇指与食指相捏,三个手指翘起,呈“孔雀”状。双手手背经体侧提起至上位对腕,半脚碎步;右手不动,左手落至旁斜下位,同时屈膝半蹲。

  3、骆驼:双手掌形,手心向上在尾椎骨处托住,屈膝半蹲,上身前倾,下颚微仰起。手不动,身体直立还原。

  7、公鸡:双手掌型,左手放于头顶上方做“鸡冠”,右手放于尾椎骨后做“鸡尾”,动作时屈膝点头。

  小猫、孔雀、骆驼、刺猬、梅花鹿、鸭子、公鸡、青蛙的形象可以先行进入。但一节课不要进入所有的动物,根据孩子的反应逐渐进入。达到每一种动物都能准确的记住、记牢,学生学习时要有意犹未尽的感觉。

  教室的方位可以组合中告诉孩子,但是不要特意说明。把动物编成,然后提问孩子“一小猫在哪里啊?”孩子脑子想象着动物的自然就能很清楚的找到教室。

  开始进入时,只教群舞。在大家都很熟悉了之后,再选出合适的人选来做领舞。

  1、 将教室的八个方向融入到动物形象中,用生动的方式教授给学生,改变以往生硬的教学方法。

  2、 为了加深孩子的记忆和理解,教师在中可以安排小朋友将结束造型定在某个小动物的家中,比如,教师可以说:“小朋友们告诉老师小刺猬的家在哪个方向,我们一起去他家做客好吗?”

  小朋友,教室里有八个方向,你们知道是哪八个吗?每一个方向里都住着一个小动物,你们知道是谁吗?现在,我来问你们来答,看谁反应快猜得准。“我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?你说一,我对一,小猫最爱把脸洗..........”

  大家记住它们的家了吗?分别是小猫、小孔雀、骆驼、刺猬、梅花鹿、鸭子、公鸡和青蛙。那么让我们一起到六点方向去找小鸭子玩耍吧!!

  我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。我说三,谁对三,哪个驮着两座山?你说三,我对三,骆驼驮着两座山。我说四,谁对四,哪个满身都是刺?你说四,我对四,刺猬满身都是刺。我说五,谁对五,哪个头上长小树?你说五,我对五,梅花鹿头上长小树。我说六,谁对六,哪个爱在水里游?你说六,我对六,鸭子爱在水里游。我说七,谁对七,哪个叫人早早起?你说七,我对七,公鸡叫人早早起。我说八,谁对八,哪个唱呱呱呱?你说八,我对八,青蛙唱呱呱呱。

  2、呼噜噜:双手放于左脸颊上,头部左倾,双肩耸起,重重的落下,犹如小猪睡觉时呼噜噜的样子。

  3、咕噜噜:双手阔指,手心向里,往嘴的方向收回小臂,嘴巴张开,好像小猪在咕噜咕噜吃东西。

  教师以“小猪”为题讲故事给小朋友听(可参考组合情景描述的故事),或者让小朋友自己讲个小猪的故事,以此提高孩子们的兴趣,同时也将小猪的形象深入到孩子们的心中。

  教师以情节带动动作将组合动作单一教授。如:胖嘟嘟的小猪害羞的背着身,扭扭准备给大家讲它的一天。我们来学小猪扭的样子。(睡懒觉、吃东西、走等动作均可用此方法)

  1、表演时要声情并茂,比如睡觉时就真的闭上双眼,吃东西时嘴巴要配合一张一张的,将小猪胖嘟嘟的形象表演的淋漓尽致。

  我是胖嘟嘟的小猪,短短的尾巴摇一摇。爱睡懒觉呼噜噜,吃东西时也特棒,张大嘴,咕噜咕噜~!别看我的腿儿短,身体胖,走起还会一扭一扭呢。瞧,我来了!

  双人舞蹈训练孩子们动作之间的默契配合,同时也让孩子通过组合学习能够提高身体协调能力和舞蹈表现力。

  浇水:双手阔指放于上位,手指抖动,犹如“花洒”一般,在弓箭步和正部位上分别做浇水动作。

  锄地:双脚正步位,双手握拳,曲臂放于右肩上,像扛锄头一样,重拍向下屈膝,眼视一点;前弓箭步,“锄头”放于前平位,上身前倾,犹在锄地。

  播种:左臂身前环抱,右手掌形按于胃前,再按于旁斜下位,眼睛跟着右手向里向外看,好似从怀抱着的筐里拿种子,撒播到地里。

  发芽:花型手对腕放于身前,由双跪坐抱团身起身至双跪坐上身直立,头部碎碎地摇晃,犹如花儿破土发芽。

  开花:双手手心向里捂住脸,头略低;食指指向脸颊,同时倾头微笑,将孩子的笑脸比作最灿烂的花。

  长大:花型手对腕放于身前,由双跪坐起身至双跪立,头部碎碎地摇晃,犹如花儿渐渐长大。

  推门:正步位身向二点站立,双手手心向外推出,由前斜下位打开至旁斜下位,做推门开门的动作,同时重拍向下屈膝。

  亲亲:正步位身向一点站立,双手放于脸颊轻轻拍打,做亲亲的动作,同时重拍向下屈膝。

  摸头发:正步位身向八点站立,双手放于左耳旁,上下做捋头发的动作,同时重拍向下屈膝。

  教师将丫丫种花的故事讲给孩子,告诉孩子组合表现的大致内容。(可在组合情景描述基础上丰富故事,例:可爱的丫丫种了一株小花,她每天都给它浇水,天天趴在窗台看着它,想着什么时候能长大啊,等开出美丽的花,我一定第一个送给我的好妈妈,因为妈妈最喜欢丫丫了。妈妈每天下班的时候,总是第一个亲亲丫丫,摸着丫丫的头发说:“我的小丫丫你什么时候能够长大呀?”丫丫却问妈妈:“妈妈妈妈,你说我种的小花什么时候能长大啊?”。妈妈笑着说:“等丫丫长大的时候,你的小花就长大了,就会开出美丽的花”。)

  组合中有花儿和丫丫两个形象,教师应分开教学,在没有充分熟悉之前不可急于合成,否则会造成孩子记忆上的混乱。

  待两个形象的动作全部熟悉之后,教师可合成组合进行精排,尤其是两人的与调度,要安排准确。

  1、双人配合在组合中加大了教学难度,教师应使用循序渐进、由浅入深的教学方法。

  2、花儿发芽和长大的动作要强调做出破土而出和渐渐长大的状态,另外孩子的笑脸就是最灿烂的花,因此要孩子做最灿烂,最美丽的表情。

  丫丫是个勤劳、聪明、乖巧的小姑娘,她种下了一朵花花,每天给它浇水,锄草,还经常去看它。花儿在她精心的照料下发芽、开花,渐渐长大。丫丫是个好孩子,她的妈妈最爱她了,每天下班回家都要亲亲她,盼她快快长大,就像丫丫盼着花花快快长大一样。

  1、 单嘴茶壶:左手于体旁提腕曲臂,犹如茶壶嘴,重拍向外将手臂伸出然后还原,要求干脆的。右手放于肚脐前,肘部架起,上身形成圆滚滚的茶壶肚子,右手随音乐旋律拍打肚子。

  2、沸水茶壶:保持“单嘴茶壶”的动作形态,双肩最大限度向上耸起,一拍落下。

  3、茶壶倒水:保持“单嘴茶壶”的动作形态,向左下旁腰,犹如茶壶倒水,要求动作一拍到位。

  4、双嘴茶壶:双手于体旁提腕曲臂,犹如双茶壶嘴,重拍向外将手臂伸出然后还原,要求干脆的。

  教师可以先教授一组动作,然后提问学生这是什么形象?或让孩子们即兴模仿自己见过的茶壶形象。问问孩子茶壶是做什么的,它的特点是什么?引导孩子进入茶壶形象,并用身体表达出来。

  将组合情景描述的故事充分的讲给孩子们听,告诉孩子我们今天就要体验一下小茶壶的一天,把刚才讲的故事表演一下。

  教授组合动作,并把组合中涉及到的情节表演部分安排进去,注意要以情节带动作,强化学生的表现力,动作可略夸张。

  1、表演时尽量夸张化,将茶壶的各种形态尽可能表现出来,比如沸水、倒水等动作。

  2、在教授组合时最好先将组合要表现的情景故事告诉孩子,让他们在故事中尽情发挥表现力。

  今天妈妈不在家,家里的茶壶精灵要“大闹天宫了”。瞧,有一只茶壶已经发现妈妈走了,它把消息告诉其它沉睡的茶壶精灵并它们,一只、两只、三只...一群,茶壶精灵都醒了,一个学着一个的动了起来,舞蹈、转圈、游戏..........这时,传来一个声音:“妈妈,水开了!”茶壶精灵们知道妈妈就要回来了,心想可不能让妈妈发现我们啊,快快回位吧。它们立刻像什么事情都没要发生一样,安安静静地回到了炉子上。

  嘴儿长长肚皮鼓,妈妈有个大茶壶,茶壶吃得饱,坐上小火炉,咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕。

  吃饱的茶壶直跳舞,茶壶嘟嘟大声叫,快来关上小火炉,咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕。妈妈,水开了!!!

  胸前摆臂:将一手放于胸前按手,另一手放于旁平位摊手,依然,动作要求舒缓的。

  2、 胸前小波浪:双手放于胸前做上提下压的运动模拟波浪的动作。手腕、指根、指尖依次提起,经抓握状再依次压下,至手腕手掌展开,手指上翘,提压时小臂配合随动。

  3、双撩手:双手腕主动提起,带动手臂撩至上位对腕,再由手腕主动压下收回体侧,手臂自然放松,动作连绵不断。

  此组合属于抒情性组合,在动作进入的时候可以利用语言的加深对动作感觉的印象,但最主要的是动作的规格要领。在强化动作的同时要求做出轻盈舞动、悠扬抒情的感觉。

  此组合非情节性舞蹈,因此式的故事情节不易过长。按照“组合情景描述”讲给孩子们,让他们知道动作需要表达的意境和情感即可,表情与情绪十分重要。

  2、动作既要有柔软地、连绵不断的感觉,又要准确的把握节奏,达到柔中带刚,优美愉悦的境地。

  春天来了,花儿开了,杨柳树枝对着我们一摇一摆,蝴蝶飞来,蜜蜂舞动,小白兔儿朝着我们一蹦一跳。剪刀石头布舞蹈让我们快来舞蹈,让我们快来唱,在欢笑语中迎接这美丽的春天。

  春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰。蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。

  告诉学生讲卫生、勤洗手是我们生活中的好习惯,通过舞蹈的方式帮助学生加深这一良好习惯,从自身做起也影响他人,同时也提高孩子们的舞蹈表演能力。

  1、 卷袖口:身向一点,正步位站立,左手按手放于八点方向,右手在左手旁向里翻腕,做卷袖子的动作,同时重拍向下屈膝。

  2、 拧龙头:身向一点,正步位站立,左手旁按手位,右手放于前斜下位,向外转腕,做拧水龙头的动作,同时重拍向下屈膝。

  此舞蹈属于情节性舞蹈,剪刀石头布舞蹈因此故事情节的描述就十分重要了,教师以讲故事的形式告诉孩子们舞蹈的主要内容,并且在故事中让孩子们对勤洗手的好习惯有充分的认识。

  教师将组合的主题舞段教与小朋友,反复。后分配各个人物形象到个人,将情节贯穿始终并合理安排动作,必要时教师可变化队形与调度,明确主题。

  待动作与情节部分充分的完成后,配合音乐完成动作,将舞蹈推向。特别要强调的是孩子的表现力和表演的夸张。

  今天班里要检查卫生,小朋友们得伸出手让小班长一个一个的仔细检查,她可认真了。看!她来了!“小明的手部卫生不合格,小红的也不合格,小刚的呢?......”小班长凑上去闻了一闻,捏着鼻子就跑开了,又脏又臭的。小班长带着大家一起去洗手,里洗洗,外洗洗,指甲缝里也不放过。

  待洗干净后,小班长又一次检查开始了。“小明的很好,小红洗的很干净,小刚的手好香啊,小白......哎?小白,你给我看看,检查一下啊!”小白迟迟不肯掏出手给班长检查,原来他没有认真的洗手,指缝还是脏的呢!他红着脸的被班长揪了出来。

  小班长耐心的又带着小白和全体同学一起里里外外的洗了一遍小手,小白的手干净了,小朋友的手洗得白白的,幼儿园里还弥漫着一股清香的气味呢!

  小班长让全体同学排好队,又一一的检查了一遍。这次,每个小朋友的手都是又香又干净的。同学们竖着大拇指,在向老师炫耀呢。耶!!!

  通过塑造猫与老鼠的形象,激发孩子们的表演,提高身体表现能力和协调能力。

  偷东西:(以右为例)五指并拢,曲臂收至胸前,含胸屈膝低头准备。右手直臂向二点方向伸出,同时头转向二点方向,然后手臂与头同时收回,动作要有顿点,做出“贼眉鼠眼”的感觉。

  抹嘴巴:(以右为例)保持小老鼠的形象,右手在嘴巴前连续画圆,头随着手同时画圆。

  威武的猫:双手扩指张开,指关节扣回,犹如锋利的爪子。将猫爪一拍打开至旁斜上位,要求有力度,同时碎步横移。猫爪在胡须前打开,左旁弓箭步,一拍停住。

  捉老鼠:三点方向双脚连续蹦跳步,保持猫爪状态右臂放于前平位,左臂放于左肋旁,头转向一点。双爪在前平位与肩前位交替伸出收回,视线保持一点不变。

  教师在教组合前,先讲猫和老鼠的故事给小朋友听,最好边讲边做,比如讲到老鼠时就做老鼠的动作,并让小朋友模仿老师的动作,规格规范先不强调。目的是让所有的小朋友先树立猫和老鼠的身体形象,在讲故事和动作模仿过程中提高兴趣。

  组合中分别有猫和老鼠的动作,教师需分开教学。适当时可以就单一动作反复,教师必须区分开猫与老鼠的动作质感,因为这是形象特征的表现,不可忽视。

  动作充分之后,教师可配合音乐完成动作,组合最后的表演部分,教师可根据学生情况稍作变化,但要求动作夸张化,突出老鼠仓皇而逃的情景。

  1、猫的舞蹈动作要求迅速有力,张力十足,老鼠的动作则要做出贼眉鼠眼的状态,将两个形象鲜明的区分开来。

  2、此舞蹈给教师的教学提供了很大的发展空间,因此教师可根据学生情况将舞蹈在队形和表演上做文章,使其更加丰富多彩。

  我是一只小老鼠,不耕田来不劳作,专偷别人现成品,舒舒服服过日子......

  我是一只猫,一只威武的猫,捕捉老鼠是我的强项,主人是我的职责。不好,有老鼠,大家看我的,一举全拿下!

  有只猫,喵!捉老鼠,我的书,我的裤。有只猫,喵!捉老鼠,我的书,全家住得才舒服。

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